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ImProsocial
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ImProsocial – Jouer à utiliser et développer ses habiletés sociales dans des mises en situation fictives mais proches de celles du quotidien
De 6 à 11 ans
De 2 à 4 joueurs
30mn
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25,00 €
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Thème : Aventure, Conte
Compétence : Apprendre, Communiquer
Type de jeu : Cartes, Plateau
| Création : Isabelle Denis, Stéphanie Deslauriers
| Illustration : Guillaume Bertrand
| Editeur : Placote
| Année : 2021
Le jeu ImProsocial en détail
L
ImProsocial est conçu pour aider les jeunes de 8 à 14 ans à réfléchir aux différents comportements qu’ils peuvent adopter dans des situations mettant leurs habiletés sociales au défi. La roulette invite à faire une improvisation de manière émotive, neutre, enfantine ou prosociale.
Tu viens de recevoir en cadeau un chandail que tu trouves laid. Ton voisin de classe tente de copier sur toi pendant un examen. Tu as brisé un livre qu’un ami t’a prêté. Que fais-tu dans ces situations? N’oublie pas d’utiliser tes talents d’acteur!
Pourquoi ce jeu ?
Le jeu ImProsocial parle aux jeunes de 8 à 14 ans. Improsocial présente des mises en situation qui intéressent cette tranche d’âge. Autant sur le plan des habiletés ciblées que de celui des contextes proposés. L’enfant se met en action dans ces situations fictives qui créent un climat de sécurité. Il adopte de nouveaux comportements positifs qu’il n’aurait peut-être pas eus au quotidien. Ainsi l’enfant développe des habiletés sociales qu’il sera en mesure d’utiliser lorsqu’il vivra réellement une situation semblable.
Le jeu ImProsocial facilite aussi la rétroaction du parent à son enfant (p. ex., le parent peut dire : « Ce que tu as choisi de dire à ton ami était très respectueux. »). En effet, il est plus facile d’offrir une rétroaction dans le jeu que dans la vie de tous les jours, dans le feu de l’action, en dehors d’un contexte ludique.
Communiquer pour élaborer des stratégies communes
Le propre du jeu coopératif est de nous faire parler… à de rares exceptions près. En effet, la communication est souvent la base de l’organisation. Nous avons cependant mis l’accent sur certains jeux dans lesquelles celles-ci nous semble d’avantage mise en avant. Soit des jeux qui offrent des stimuli particuliers ou des contraintes à la communication. Par exemple, écouter sans parler, dire un seul mot, inventer une histoire, découper des syllabes pour avancer les pions, etc. . Bref, des jeux dans lesquels le langage et les sons prononcés ont toute leur place et leur importance.
Communiquer nos émotions
Communiquer, devenir capable percevoir l’état intérieur de soi-même et de chacun est une capacité particulièrement précieuse qui permet de développer : la présence, et corrélativement des relations satisfaisantes. C’est cette expérience à part entière, que certains jeux nous proposent d’explorer !
- ces jeux sont des mines d’or pour l’animateur qui souhaite mener des actions de prévention et soutenir le développement affectif et social des joueurs. Citons Feelings, Emojito, affinity, le monstre des couleurs, mais aussi Totem dans la limite des émotions positives
Mieux se connaître
Une grosse partie des jeux présentés ici sont des jeux de développement personnel et vise à nous permettre de découvrir de nouvelles facettes de nous-même et/ou des autres. Apprendre sur soi : des jeux et outils relationnels pour faire de nos vies des aventures intérieures et coopératives enrichissantes !
Des supports de parole tels que Méli-Mémo Emotions, Le Langage des Emotions, l’Expression des Besoins. Et des jeux tels que Le Jeu de La Transformation, Le Jardin de Colette, Affinity, Totem, Le monstre des couleurs etc.
Les habiletés sociales sont habituellement définies comme étant la capacité de démontrer un comportement approprié dans une variété de contextes comme à la maison, à l’école ou au travail et dans la société en général (Brown, 2003). Douaire (2008), dans sa thèse de doctorat, retient la définition de Michelson et al. (1986), qui intègre les différentes composantes des habiletés sociales :
- Elles sont principalement développées par apprentissage (par exemple via l’observation, le modelage);
- Comprennent des comportements spécifiques et discrets, verbaux et non verbaux;
- Se composent d’initiations et de réponses appropriées et efficaces;
- Maximisent les renforcements sociaux;
- Sont de nature interactive et impliquent des réactions efficaces et appropriées (par exemple un timing d’un comportement spécifique, une réciprocité); et
- Les déficits et excès dans le fonctionnement social peuvent être spécifiés et représenter les cibles d’une intervention (Douaire, 2008, p. 11).
Étape 1 : Enseignement
L’intervenant explique l’habileté et démontre son impact sur le quotidien.
À considérer
– Présenter l’habileté dans des mots simples, avec des exemples concrets;
– Détailler l’habileté, la décortiquer, en expliquer les étapes (comportements observables);
– Susciter la motivation : pourquoi cette habileté est-elle importante?
Étape 2 : Modelage
Le modelage est la technique la plus fréquemment proposée pour favoriser l’apprentissage des habiletés sociales.
On suggère de tenir compte de certains facteurs :
– Le modèle peut être verbal, imagé, ou sur une séquence de film;
– Il faut utiliser au moins deux exemples;
– La situation utilisée doit ressembler à ce que vit le participant;
– Le modèle doit ressembler au participant (âge, habiletés);
– Le modèle doit reproduire tous les points suggérés pour l’habileté, dans l’ordre.
Étape 3 : Activités pour intégrer les notions
Pour aider les participants à bien intégrer les notions enseignées, diverses activités ou jeux sont utilisés. Ces activités sont choisies en fonction du thème présenté et des besoins des participants. L’animateur/éducateur tient compte du profil des participants, certaines activités étant plus efficaces selon l’âge et la clientèle.
Vous pouvez trouver différentes activités sur le site : sur la présente page et sur la page Activités
Étape 4 : Rétroaction
Donner aux participants un feedback correctif ou positif accélère l’acquisition des habiletés sociales. La rétroaction permet de vérifier la compréhension et de donner des critiques constructives, que ce soit de la part des participants ou de l’animateur.
Étape 5 : Objectivation
Cette étape permet de faire un retour avec les participants, soit :
– une récapitulation sur les étapes importantes;
– un partage des opinions et des expériences personnelles;
– une prise de conscience sur les connaissances qu’ils ont acquises.
Il est aussi possible de renforcer les explications par les moyens utilisés à l’étape d’enseignement (ex. mots-clés, images ou photos, séquences de films).
Étape 6 : Transfert et généralisation
L’importance de susciter des occasions d’interactions naturelles pour pratiquer les habiletés est bien reconnue. Même s’il est possible de fournir ces occasions d’interactions dans un groupe d’apprentissage. Il faut s’assurer que les habiletés apprises soient utilisées dans les milieux de vie, avec différentes personnes et dans diverses situations.
Rendez-vous sur l’onglet [un jeu] dans ma classe ci-dessus pour la fiche pédagogique et sur le site de Feelings pour toutes les ressources autour du jeu !
Mieux vivre avec nos émotions, c’est prendre le temps de connaître et d’accueillir nos états d’âme… Plutôt que de chercher à les éviter ou les contrôler. Les Cartes feelin’ soutiennent ‘expression de nos ressentis, sentiments, états intérieurs tout comme Le langage des émotions, La Roue des émotions pour adultes ou enfants, Les Mots pour le dire, mais chaque outil propose des règles et conseils d’utilisation différents et complémentaires avec ouverture ou non sur l’identification de nos besoins corrélés.
Le Jeu des Qualités
3 en stock
24,50 €Apprendre à se connaître pour mieux s’aimer. Identifier ses compétences personnelles et professionnelles et construire la cohésion d’un groupe tout en s’amusant !
Totem
Disponible sur commande
20,00 €Imaginez vos amis, vos collègues, votre famille, tous réunis, qui vous disent ce qu’ils apprécient le plus de vous… C’est ce que le jeu Totem vous permettra de vivre !
Black Stories – Faits Vécus
2 en stock
Le prix initial était : 15,00 €.12,00 €Le prix actuel est : 12,00 €.
Chloé di Cintio –
Je suis ravie de voir arriver des jeux qui visent explicitement le développement des compétences affectives et sociales.
– Car ceci est aussi le cœur de notre projet (Jeux Coopératifs et EnVies Enjeux)
– Car avoir un outil manufacturé peut favoriser la confiance des publics de joueur-euse-s
– Car les siuatios porposées dans ce jeu sont bien adaptées au public ado et qu’il n’est pas toujours simple en tant qu’animateur de coller au plus près des préoccupations des plus jeunes.
Un jeu de soutien pour animer des séquences et jouer à développer nos compétences psycho-sociales.
Félix 8 ans –
J’ai bien aimé faire des impro avec des personnes c’était drôle et amusant .
ImproSocial aide a se montrer devant les autres, et puis aussi a maitriser ses émotions dans une situation déplaisante avec quelqu’un.
Cécile –
Le jeu est super, le seul soucis qui se pose chez nous, c’est que nous sommes une famille TSA et que je ne sais pas toujours quoi répondre pour aider mon fils de 8 ans. J’aurai aimé des réponses possibles. Mais sinon très bon concept.